講義の主要テーマ：朝日新聞が導いた日本の軍国化と戦後リベラルの二面性

1．1990年の世界的変化と資本主義・共産主義の終焉

• 1990年に世界的な事件が発生：人間の必要とするものが全て生産され、資本主義と共産主義が不要になった。
• この出来事から、世界の動きに必然性があると認識し、論理的思考が進展した。

2．昭和史への関心と軍国主義への疑問

• 講師は技術系出身で、縄文時代や石器時代の研究に比べ、昭和史（特に人間関係や個人の性格）にはあまり興味がない。
• 昭和史、特に日露戦争から大東亜戦争（1910年～1945年）までの日本の「軍国主義」について疑問。
• 学校教育では「国民は戦争を望まず、軍部が戦争に引きずり込んだ」と教えられたが、歴史を勉強すると異なる印象。

3．日本の軍国主義の実態

• 大正・昭和時代の日本に軍国主義は存在しなかったと主張。
• 軍部の上層部（陸軍大臣、海軍大臣、軍令部、大将、元帥など）は戦争を積極的に推進する意図を持っていなかった。
• 226事件や515事件は、青年将校が軍部の「弱さ」や「堕落」に不満を持ち、軍としてやるべきことを主張した結果。
• 軍人は戦争で最初に死ぬ立場にあるため、戦争を望まなかった可能性が高い。

4．朝日新聞の役割とメディアの影響

• 朝日新聞が日本を軍国主義に導いた主要な要因。
  • 日露戦争、21か条の要求、日中紛争、大東亜戦争の開始などで、国民を煽動。
  • 当時の毎日新聞は比較的冷静、読売新聞は商売優先でリーダーシップなし、NHKは影響力薄弱。
• 朝日新聞は1830年代の欧米メディアの傲慢さ、下品さ、自己中心性、儲け主義を日本で最初に体現。
• 文化人を装いつつ、裏では不動産など「汚い分野」にも関与し、反社会性（ヤクザ性）を持っていた。
• 個人批判者を組織の力で潰す姿勢を持ち、軍部や他の文化人も恐れた。

5．メディアの社会的責任と民主主義の欠点

• 民主主義の最大の欠点は、メディアによる国民の洗脳。
• 明治時代初期の日本社会は未成熟で、朝日新聞のようなメディアが誤った方向に国民を導いた。
• メディアは偏った報道を避け、社会的責任を果たすべき。

6．学者の役割と中立性の重要性

• 学者は自分の意見を押し付けるのではなく、事実を多角的に説明する責任がある。
• 例：石油枯渇、温暖化、コロナワクチン問題
  • 石油枯渇：80～100年説、4000年説、600万～1000万年説を全て提示すべき。
  • 温暖化：CO2による温暖化のみを主張するのは学者として不適切。過去の気温やCO2濃度との不一致を説明すべき。
  • コロナワクチン：ワクチン自体には賛成だが、女子高校生への接種や妊娠への影響に疑問を呈した。
• 朝日新聞は世界情勢（アメリカのオレンジ計画、ルーズベルトの戦略など）を理解しながら、国民の感情を煽り、戦争を回避する情報を隠した。

7．朝日新聞とリベラルの二面性

• 朝日新聞は戦争を煽り、軍国主義を推進したが、敗戦後には平和主義に転換し、軍部に責任を押し付けた。
• 軍人の「潔さ」（敗戦時の言い訳のなさ）を利用し、自己保身を図った。
• リベラルは一貫して悪意を持つ：
  • 頭が良く、学歴が高いリベラル層は二重人格的で、民主主義を掲げつつ自己利益を優先。
  • 例：ヨーロッパの哲学や人権思想（奴隷制度や有色人種差別との矛盾）。
  • 日本の教育もこの二面性を助長し、誤った価値観を植え付けている。

8．現代への教訓と期待

• 朝日新聞の二面性が日本を誤った方向に導き、日本文明が誤解されてきた。
• 日本人は朝日新聞の二重人格を真似るべきではない。
• 朝日新聞の影響力排除と、誠意あるリベラルの登場を期待。

補足

• 講義は23回目のシリーズで、ヒバリクラブ＆絡合会向けに実施。
• 講師は自身の経験や研究（特に縄文時代や技術系）に基づき、昭和史への独自の見解を展開。
• 朝日新聞への批判は、歴史的事実と個人の印象を交えた主観的分析に基づく。

　以上が、講義内容の厳密なまとめです。