このような事件が、もし #栗東市 で起こったら、

#栗東市民 のあなたは、どう感じますか？

いじめの重大事態調査結果の公表について／近江八幡市

近江八幡市教育委員会

（※近江八幡市総務課とは違います。

教育委員会という組織自体が、かなり公務員や政治から

独立した存在だからです。）

が問い合わせの案内をHPでしているので、ここに転記します。

この記事に関するお問い合わせ先
教育委員会 学校教育課
〒523-8501 滋賀県近江八幡市桜宮町236番地
電話番号：0748-36-5531
ファクス：0748-32-3352

↓

これが公表されるまでに、7か月かかっています。

加えて、電話で問い合わせしたところ、

その担当の先生はこれで終結を図ろうとしています。

（名前は伏せますが、旭川市と同じような空気を感じています。）

↓

PDFより平打ちに直しました。

【近江八幡市立小学校におけるいじめ重大事態の調査結果の概要について】
１． 当該事案の概要について 
（１）発生日時  令和７年１２月５日（金） 
（２）発生場所  教室 
（３）対象児童 ４年 男 Ａ 
（４）関係児童 ４年 男 Ｂ 
（５）いじめの態様 
令和７年１２月５日（金）、２校時前の５分休憩中に、教室後方の掃除用具庫あたりで
Ｂが床に座っていたＡに近づき、Ａを仰向けに倒し、両足の上に座って心臓マッサージを
３回行った。まわりにいた他の児童が止めに入ったが、その後、ＢはＡの顔の上に自らの
臀部を置いた。他の児童が止めに入るが、授業始まりのチャイムが鳴るまで続けた。 
Ａはその行為によって、息ができないなど命の危険を感じるに至り、これからも嫌なこ
とをされるかもしれないと肉体的、また精神的にも苦痛を訴えており、本事案はいじめ防
止対策推進法第２８条第１項第１号に相当する重大事態に該当する。 
２．重大事態調査について 
（１）調査期間  令和７年１２月１５日（月）～令和８年４月２２日（水） 
（２）調査組織  当該校が組織するいじめ防止対策委員会 
（３）調査項目  当該事案の学校の対応及び取組 
入学時から当該事案までのＡにかかるいじめ事案 
Ａ、Ｂにかかる周囲の児童のかかわりについて 
（４）その他   
調査にあたり、近江八幡市いじめ問題専門委員会委員が調査結果について指
導助言を行う。 
３．調査の概要 
（１）当該事案の調査結果から認定しうるいじめ 
①令和７年１２月５日の休み時間に、ＢがＡを仰向けに倒し、足の上に乗って心臓マッサー
ジを３回する行為、ＢがＡの顔の上に臀部を置く行為 
②令和７年１０月２９日の休み時間に、ＢがＡの背中に頭突きをした行為 
③令和７年１０月１０日の昼休みに、Ｂが雑巾ワイパーを振りまわしＡをたたいた行為 
④令和５年１１月１３日の休み時間に、ＢがＡを振りまわした行為 
（２）学校の課題 
①学校のいじめに向き合う姿勢やいじめに対する理解の不足 
②いじめ対応における組織的対応の欠如 
③学級・学校づくりの弱さ 
④学校組織としての見守りや支援体制の弱さ 
⑤学校生活上の約束事の徹底不足 
1 
（３）再発防止策について 
①いじめ理解の向上と職員研修の充実 
具体的なケースを取り上げた教職員研修を実施し、いじめの認知の感度を上げていく。 
②管理職のリーダーシップによるいじめ防止対策委員会の活性化 
いじめを認知した場合は、速やかにいじめ防止対策委員会を立ち上げ、管理職のリーダ
ーシップのもと、全教職員で児童を支える体制、指導する体制を整える。 
③いじめ事案等生徒間トラブルに対する情報共有体制の改善 
教職員間の情報共有の仕組みづくりや人的配置については、市教委において特別支援教
育支援員を配置した。加えて、教頭や生徒指導担当を窓口として校務用パソコンを利用し
て情報共有をできるよう改善する。 
④いじめの未然防止につながる人権が大切にされる学級・学年経営 
人権教育にいじめ問題を取り上げ、ロールプレイなど取り入れながら体験的に学び、い
じめ問題を自分のこととして捉えられるようにする。また、日々の健康観察やアンケート
調査、教育相談期間等を活用し、いじめの兆候を見逃さないようにして早期発見に努める。 
⑤全校体制での組織的な見守り体制の構築 
生徒指導担当が中心となって、管理職や授業のない教員、支援員のスケジュールを一元
的に管理し、休み時間等を中心に、巡視や見守り体制の強化に取り組む。 
⑥学校生活のきまりや学習規律の徹底による学校生活の質的向上 
学校生活上のきまりを全教職員で確認し合い、共通理解のもと共通実践を行い、どの教
職員も同じように指導できるようにして、学校全体の規範意識の向上を図る。 
⑦命を大切にする学習機会や委員会活動の充実 
外部講師を活用し、関係機関とも連携を図り、発達段階に応じていじめ問題に焦点を充
てた命の学習に取り組み、自他を大切にする気持ちを持って行動できるようにする。また、
いじめを許さない実践的な態度を育成するため、委員会活動において、いじめ撲滅等の取
組を児童自身に考えさせた上で実践し、子どもたち自身で、いじめを許さない学校づくり
を考える機会を確保する。 
⑧教育委員会や関係機関との連携 
学校がいじめを認知した場合には、速やかに近江八幡市教育委員会事務局と情報共有を
図り、いじめ防止対策委員会で決めた方針や対応について指導助言を得るようにし、関係
機関とも連携を図り行動の改善に迫る。

戦後すぐに、子どもを二度と戦場に送ってはならないと、委員会制度に独立させた

日本の政治と教育システムの分離ですが、昭和の時代が終わって

この機能が上手くいっているかどうかは、私は強い疑問を感じます。

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