小平第十一小学校の立て直しと近隣の公民館・地域センターの閉館と学校との複合化の計画について

小平第十一小学校は、建物の劣化診断基礎調査の結果等を踏まえ、更 新等を行うとした上で、地域の核となる小学校の更新等であるため、建て替えに際しては、老朽化の 進む花小金井北公民館をはじめ、近隣施設の複合化や機能移転の可能性を検討しています。

小平第十一小学校の更新は、小平第六小学校以来の学校施設の全面更新であり、地域対応施設 を小学校へ複合化する初めての事例であることから、学校施設の更新、統廃合、あり方について今後の方向性を占うものとなります。
特に公民館　地域センターなどを廃館する事はこれまでコミニティー形成をしてきた機能でしたので、
今後、市民意見をきちんとお聞きいただき様々な可能性を検討するように要望をしました。

特に第11小学校のエリアは人口の変動なども今後見込まれることから、子どもたちの数の減少が見られましたら、コミニティー機能を強化する図書館機能の拡充など学びの機能を強化することなど将来を見据えて検討を要望しています。

⚫︎進捗について
小平第十一小学校等複合化施設の整備に関する基本設計方針策定

①令和5年9月までの取組状況

4月から7月小平第十一小学校等複合施設の整備に関する基本設計方針(骨子案) (以下、「骨子案」という。)作成のための必要な諸条件整理

8月18日「公共施設マネジメントってなんだろう」をテーマに、主に小平第十一小学校の更新事業を中心に、花小金井北公民館で、出前講座「デイバリーこだいら」を開催(参加者16名)

8月31日小平第十一小学校で、学校、PTA、学校関係者の参加による熟議を開催。熟議では、各階平面図(モデル図)を参考に、教室や各諸室のレイアウト等についての意見交換を実施(参加者50名)

9月骨子案作成。骨子案は、市ホームページ及び学校更新ニュースにて周知

②今後の予定

10月1日小平第十一小学校近隣の方、及び市内在住、在勤、在学の方を対象に、ワークショップ開催。ワークシップでは、骨子案をもとに、学校と(仮称)地区交流センターの位置関係や、教室を含めた各諸室の配置案に対する意見交換の実施市ホームページ及び学校更新ニュースで周知

12月小平市第十一小学校等複合施設の整備に関する基本設計方針(素案)の作成市ホームページ及び学校更新ニュースで周知

令和6年1月学校及び学校関係者への説明及び意見交換3月小平市第十一小学校等複合施設の整備に関する基本設計方針策定

⚫︎配置計画評価総括表
市では以下の通り東西南北で安全性、快適性、学習環境、周辺環境、経済性などでシュミレーションをしている。

各方位案共通動線分離などの安全性は各方位案ともに確保できる。体育館の機能は、工事期間を通して継続利用が可能。校庭は、代替地が必要となる。

北案
安全性、快適性、学習環境、周辺環境などが良好でバランスのとれた案。施設へのアクセスは、全方位から可能。仮設校舎が必要となり、南案に比べ経済性で劣る。近隣への影響は、現在の校舎配置と同様となることから他案にくらべ有利。工事期間は、唯一1期工事が可能となり、4案中最短。

南案
仮設校舎が不要となる唯一の案。経済性で最も優れる。校庭の環境は、校舎の日影により、積雪や降雨時の影響が想定され低評価。教室への日照、通風は、北案や西案に比べ劣るが不可能ではないレベル。施設へのアクセスは東、西、北の3方向となる。近隣への影響は、現在の校舎配置と異なることから北案に比べ劣る。工事期間は校舎と体育館を分けた2期工事となる。

東案
施設へのアクセスは南東、南西、北の3方向となる。教室が西向き、北向きで構成されることから教室内の日照で不利。仮設校舎が必要となり、南案に比べ経済性で劣る。近隣への影響は、現在の校舎配置と異なることから北案に比べ劣る。工事期間は校舎と体育館を分けた2期工事となる。

西案
安全性、快適性、学習環境が良好でバランスのとれた案。仮設校舎が必要となり、南案に比べ経済性で劣る。近隣への影響は、現在の校舎配置と異なることから北案に比べ劣る。工事期間は校舎と体育館を分けた2期工事となる。

⚫︎平面計画評価総括表

各方位案共通動線分離や用途毎の区画などの安全性は各案ともに確保できる。段差解消や車いす利用トイレなどのバリアフリー機能は各案ともに確保できる。各諸室間の関連性を考慮した諸室配置については各案ともに確保できる。音の出る部屋の配置は各案ともに周辺環境への影響を考慮した配置とできる。

北案
安全性、快適性、学習環境、ゾーニング、周辺環境ともにバランスのとれた案。可変性の内、増築を想定した場合のゾーニングの面で、南案、東案に比べ低評価。

南案
安全性、快適性、学習環境、周辺環境ともにバランスのとれた案。ゾーニングに関し、多目的ホールが2階配置となることから、1階配置の北案に比べ低評価。

東案
ゾーニングに関し、職員室の配置が2階の端部となり、移動距離が長くなることから、北案、南案にくらべ低評価。児童数の変化に対する可変性について、学年ごとのまとまりが3階のみ8教室以上の十分な構成となっており、2階のみ6 教室のまとまりがふたつの構成となっていることから、北案、南案にくらべ低評価。

西案
ゾーニングに関し、職員室の配置が2階の端部となり、移動距離が長くなることから、北案、南案にくらべ低評価。児童数の変化に対する可変性について、学年ごとのまとまりが3階のみ8教室以上の十分な構成となっており、1階は4 教室のまとまりがひとつ、2階は4 教室のまとまりがふたつの構成となっていることから、北案、南案にくらべ低評価。